Модуль 11. Рефлексія

Сьогодні ми завершили роботу над проектами і презентуємо власні творчі наробки перед компетентною аудиторією)

За цей час ми дізнались багато нового, цікавого, корисного. Отримали справжню радість від щирого спілкування з колегами, ділились досвідом, знаннями. 

Щиро дякую нашому тренеру за прекрасний тренінг, настанови і поради. Бажаю Вам здібних та кмітливих учнів та подальших успіхів у роботі!!!

Модуль 10. Рефлексія

Для себе визначила нове поняття "фасилітація" (англ. facilitate- полегшувати, сприяти) – 

стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час 

спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку

способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної

взаємодії між суб’єктами діяльності. Я - бібліотекар- фасилітатор повинна допомагати дітям навчатись. 

Завдання, яке я ставлю перед собою - допомогти учням працювати в команді,

проте враховувати інтереси кожного з них та об'єктивно ставитись до дітей. 

Мені було дуже цікаво.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені розкрити суть диференційованого навчання у процесі організації навчально-виховної діяльності. Адже це важлива форма навчання, яка дає змогу так організувати навчальний про­цес, щоб дати змогу кожному учневі розкрити всі свої потенціальні навчальні можливості. 
Саме цей модуль виявився для мене актуальним, оскільки допоможе удосконалити мою професійну діяльність.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати , що означає поняття "оцінювання, зосереджене на потребах учнів": 

1. оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях;
2. для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; 
3. оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; 
4. оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Тестова форма

Тест для учнів

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології, а саме: презентації – для усних виступів, які підсилюються  використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань та інші ресурси; публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщуються в Інтернеті та які можуть змінювати і редагувати декілька людей; блоги – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів. У цьому модулі я поділилася з учасниками тренінгу думками про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; створила та оцінила приклад учнівського блогу; внесла зміни до свого Плану вивчення теми.

Інтерактивна вправа

Інтерактивна вправа

Виконайте інтерактивну вправу "Події і стрічка часу"

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.
З'ясувала, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікації та співпраці.
Оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.
Створила форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності в навчальних проектах;
• створила форми оцінювання роботи учнів відповідних вікових категорій;
• переглянула план вивчення теми і внесла зміни;
• зробила сторінку в wiki.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити що основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті:

• обговорили приклади основних запитань;
• обговорили уразом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання;
• створила варіант оцінювання;
• створила презентацію вчителя.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

• обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;
• з'ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
• сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
• сформулювали основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;
• сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме, що проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. Я переконалася. що в учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.
Цікаво було дізнатися про роботу з хмарними технологіями.
Познайомилася з теорією Бенджаміна Блума "Таксономія навчальних цілей".

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання, а саме:
навчитися працювати з ресурсами тренінгу, дізнатися, як створювати поштові скриньки та блоги,
познайомитися з цікавим сайтом wiki.iteach.
Тренер доброзичливо, терпляче, тактовно ставився до кожного учасника тренінгу.